Lectura de Contexto

 

LECTURA DE CONTEXTO Y ESTUDIO DE CASO

TRABAJO SISTEMATIZADO

Teniendo en cuenta la encuesta se podría implementar que en la Educativa Institución educativa santa rosa de lima sede principal con el docente a cargo  Ramón Batista Sánchez que tiene el grado 2 y 3, existe una gran problemática, hoy en día, en la comunicación entre maestro y alumnos, este problema se ha venido observando a lo largo de los años, pues la mayoría de los alumnos son agresivos con otros. Es inevitable que se presente una brecha en forma en que se establece el proceso de intercambio de información dentro de las aulas de clases. Existen varias variables que dan pie a dicha problemática, en su mayoría son el resultado de años de deficiencias educativas en la formación de los alumnos; además de una limitada visión por parte de los maestros, en el maestro, pues es quien posee la responsabilidad de educar, dirigir, corregir, guiar.

INFORME DE PROBLEMAS DETECTADOS

Falta motivación por parte del docente  

Falta de valores

PLANTEAMIENTO DE POSIBLES CAUSAS Y POSIBLES ALTERNATIVAS

POSIBLES ALTERACIONES

• Falta de tolerancia del
  maestro,
• Falta de esfuerzo y dedicación
  del alumno,
• Mal aprovechamiento del tiempo de
  ambos,
• Falta de técnicas de
  motivación para el alumno,
• Falta de material
  didáctico.

 

BASES TEÓRICAS

Sobre este particular, se coincide con Valcárcel N²² quien, en el año 2007, propone que una óptima comunicación implica que el estudiante no solo vea en su profesor a la persona que le brinda conocimientos diariamente, sino también a un ser humano que lo comprende, que lo escucha y ayuda, de esa forma debe permitir la creación de un clima psicológico favorable en el grupo y se optimiza la actividad de estudio y las relaciones profesor - estudiante y estudiante - estudiante.

Lomov B. citado por Cuéllar A²³ en el año 2010 expresó que entre profesores y estudiantes deben establecerse relaciones de cooperación en aras de lograr como fin común el desarrollo efectivo del PDE. De la misma forma plantearon que la actividad educativa es una actividad comunicativa por excelencia, en la que se manifiestan todas las funciones que le son inherentes a esta última: informativa, afectiva y reguladora de la conducta, todas en sentido cooperativo para el logro del fin común.

Sobre este asunto, Barbón O²⁴ en el año 2011, consideró que las relaciones humanas de carácter cooperativo tienen como pilar fundamental la Comunicación, instrumento de aprendizaje por medio del cual los participantes condicionan recíprocamente su conducta, a la vez que intercambian ideas y experiencias. Por otro lado, Ojalvo V. citada por García G ²⁵ en el año 2014 reconoció los amplios vínculos entre comunicación y educación, a esta última como un proceso dialógico de interacción comunicativa entre docentes y educandos a partir de las funciones de la comunicación y su estrecha interdependencia en el ámbito educativo.

Al respecto de las interacciones que se establecen entre profesores y estudiantes universitarios durante el desarrollo del Proceso Docente Educativo, entendieron Covarrubias P y Piña M¹⁴ en el año 2004, la relación profesor - estudiante como una interacción especial. Asumieron que, si bien es indispensable poner atención en el comportamiento del profesor y el estudiante, de igual forma es esencial comprender las apreciaciones que estos formulan, pues esto viabiliza que los docentes faciliten a los estudiantes no solo la construcción del conocimiento, sino también su desarrollo social y afectivo.

 

Estudio de caso

A Emanuel es un estudiante que muy poco participa en el colegio sus compañeros le hacen bullying por tener el uniforme sucio y sus útiles son viejos además de eso sufre de violencia intrafamiliar el docente Juan Camilo nota el comportamiento del niño y le preocupa su bajo rendimiento académico  decide preguntarle al docente del año anterior si es que le dicen que el niño es un flojo perezoso y cochino, el docente Juan Camilo no contento con esa respuesta le pregunta al mismo niño pero él no le quiere contar, el docente decide indagar personalmente visitando a Emanuel en su casa sale a hablar con su madre que la mama nunca llega al colegio. Al llegar se da cuenta de que el niño vive en una pobreza extrema, su madre trabaja como vendedora ambulante para mantener sus 6 hijos por que es viuda y a Emanuel le toca cocinar y cuidar a sus hermanos por eso no tiene tiempo de hacer sus tareas

El docente Juan Camilo analiza la situación y se da cuenta de las causas y del comportamiento de Emanuel y que este no contaba sus problemas porque el docente anterior no le importaba su situación, si el partícipe del bullying que sufría además de sus compañeros de clases, el profe Juan Camilo da una clase de Ética sobre la empatía y la solidaridad para que sus compañeros lo respeten y le ayuden y compartan con Emanuel

 

Recomendaciones

Promover la empatía, puede hacerse mediante el intercambio de roles.

Innovar permanentemente, la sorpresa y el uso de nuevas dinámicas mantiene a los grupos activos.

Actitud de escucha, mantener un dialogo abierto y fluido con los estudiantes es una gran opción.

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